近日，在四川希望汽车职业学院2025年教师节表彰大会上，“95后”教师刘晓夏作为优秀教师代表登台发言。

这位2023年8月入职该校国际学院的专职英语教师，仅用两年便成长为学生信赖、同事认可的教学骨干，在职业教育热土上交出了亮眼的青春答卷。

初登讲台：在“挫败”中寻找教学的“破局之道”

“上学时总觉得‘会知识’就能‘教好书’，直到第一次站在讲台，才发现自己想简单了。”刘晓夏回忆说。

精心打磨的《大学英语》课程，因单纯理论讲解难以适配高职学生“学以致用”的需求，课堂互动沉默、学生注意力分散、作业知识漏洞突出。“那段时间我总在反思，是不是自己的教学方法不适合高职学生？”带着这份困惑，刘晓夏继续探索教学方法。

为破局，她每周坚持听优秀教师公开课，向老教师请教，逐帧分析高职英语教学案例视频；《高职英语教学法》《教育心理学》被翻卷边，笔记写满两本；更按题型、错误率分类整理学生练习与诊断数据，精准摸透高职生学习特点。

“高职学生更注重学以致用，单纯的理论讲解很难调动他们的兴趣。”找到问题核心后，刘晓夏开始调整教学策略：讲商务英语对话时，结合学校的专业特色，设计“汽车零部件外贸谈判”情景；教英语阅读时，挑选与汽车行业前沿技术相关的文章，让学生在学语言的同时了解专业领域动态。

课堂上举手回答问题的学生逐渐多了，课后主动找她请教的学生也多了，最终她在“挫败”中找到了属于自己的教学“破局之道”。

以赛促成长：把“挑战”变成学生与自己的“勋章”

“对教师来说，站稳讲台只是起点，站好讲台才是追求。”刘晓夏始终把“以赛促学、以赛促教”作为提升教学能力、培养学生素养的重要路径。

2024年起，她利用课余及周末时间带学生备战英语竞赛，常加班到深夜修改作文、梳理高频考点、模拟答辩。第四届《英语世界》杯全国大学生英语写作大赛备战中，面对学生“学术写作逻辑不足”“想放弃”的难题，她逐字逐句批改作文、用不同颜色标注优化方向，每周组织“写作分享会”帮学生互评打气；学生小李因多次被指作文问题情绪低落，她专门留出两节课时间共析范文结构，分享自己参赛“屡败屡战”经历，最终小李与同学斩获全国一等奖。
两年来，她累计获“优秀指导教师”5次，指导学生拿下全国一等奖2项、全国二等奖2项、省级二等奖1项，9名学生获校级英语竞赛奖项，这些成绩既是学生的“成长勋章”，也是她深耕教学的“底气”。

亦师亦友：用“共情”点亮学生的成长路

2024年3月起，刘晓夏兼任护理专业2304班班导师，以“共情”搭建师生桥梁。学生小张因英语基础差焦虑到想放弃专升本，她定制“每日10个核心单词、每周1个语法难点”的个性化计划，推荐小张加入自己指导的英语学习小组，最终小张英语成绩稳步提升，顺利通过大学英语四级，重拾专升本信心；班里一名女生因“不喜欢护理专业”上课走神，她未直接批评，而是分享自己“读研时迷茫，支教后坚定教师路”的经历，引导女生了解护理专业就业前景，如今该女生不仅上课专注，更主动报名“护理技能大赛”。“看到学生一点点进步，那种幸福感无可替代。”刘晓夏说，每逢教师节收到学生祝福、刷到学生分享生活趣事，都坚定“当老师是最幸福的选择”。

教研并进：在“探索”中追求更高的教学境界

在刘晓夏看来，“好老师”不仅要会“教书”，更要会“研究”。她始终坚持“教研相长”，把教学中遇到的问题转化为研究课题，再用科研成果反哺教学，不断提升自己的教学水平。

2024年刘晓夏主持资阳市市级课题《数字经济推动成渝地区双城经济圈文旅产业发展路径研究》，周末假期赴成渝文旅景区收集一手数据，反复打磨框架，12月顺利结题，成果被应用于《大学英语》“文旅英语”模块教学；同年10月，主持的省级课题《产教融合视角下民办职业院校“双师型”英语教师培养模式的构建研究》成功立项，她走访多所民办职校、访谈10余名“双师型”教师，结合教学实践梳理能力素养，相关论文《产教融合下民办职业院校“双师型”英语教师培养模式构建》已被《职业教育》杂志录用，将于2025年11月发表。

此外，她作为核心成员参与《大学英语》教学创新团队、在线精品课程建设，参研教改课题《互联网时代背景下大学英语课程教学的变革研究》，2023年9月至2024年11月顺利完成学校导师制培养计划考核，为“教师梦”筑牢根基。

“教育是一场双向奔赴的旅程，陪伴学生成长时，我也在成为更好的自己。”如今，刘晓夏仍以初入职时的热情与初心，用青春活力、扎实学识、温暖爱心，在四川希望汽车职业学院的校园里，继续书写着与学生共成长的精彩故事。

编辑：黄国兵 杨悦晨（实习）