操控无人机精准采集数据、生成三维模型.......近日，成都工业职业技术学院高速铁路综合维修技术专业学生彭庆凭借这项“跨界技能”斩获第五届全国大学生测绘地理信息虚拟仿真技能竞赛二等奖。这是学院紧扣教育部“双千”计划，创新推出“一生多一技”培养计划的成果。

2025年，教育部大力推进“双千”计划（开设1000个“微专业”或专业课程群、1000个职业能力培训课程）。学院主动将政策要求转化为育人实践，以工匠工坊为载体，秉承“一技傍身、多技赋能”的教育理念，让复合型技能人才培养跑出加速度。

政策领航，锚定复合型人才培养方向

“国家为提升学生就业能力推进‘双千’计划，我们的工匠工坊就是‘微专业’建设、职业能力培训的鲜活载体。”享受国务院政府特殊津贴专家、全国技术能手、“无人机+工程测量”工坊领衔人马志伟说道。该工坊打破专业壁垒，吸引了无人机应用技术、高速铁路综合维修技术等多个专业学生跨界参与。在这里，不在传统教室上课，不按传统模式教学，老师用娴熟的技能对有兴趣的学生开展项目化、沉浸式研习，满足学生多维技能需求。

为确保该计划落地见效，学院从课程融入、师资激励、资源保障等方面出台相关政策，明确“一生多一技”技能认定标准与结果应用，配套课时激励政策鼓励“双师型”教师参与工坊教学。

技能赋能，从“专业人”到“复合人”的跨越

“学高铁维修离不开工程测量，现在行业里很多测量工作都靠无人机完成，‘一生多一技’计划提供的工坊课程，正是未来工作急需的技能。”彭庆的心声道出了众多学子的选择逻辑。在马志伟老师的指导下，她将高铁维修的专业基础与无人机航测的跨界技能深度融合，不仅熟练掌握了数据采集、三维建模等实操能力，更凭借这份“专业+跨界”的复合技能，斩获第五届全国大学生测绘地理信息虚拟仿真技能竞赛二等奖——这份荣誉不仅是对她技能提升的认可，更让她在求职市场中多了一块“硬敲门砖”，对未来职业发展充满底气。

这正是“一生多一技”计划的核心目标，在牢牢夯实学生专业核心技能的基础上，为他们搭建跨领域技能拓展的桥梁，助力实现从“术业有专攻”的“专业人”，到“一专多能”的“复合型人才”跨越。

在学院，类似这样的工匠工坊有30个，均紧扣“微专业”建设的“课程体系与岗位能力直接对接”核心要求，从172个申报项目中严选而出，覆盖先进制造、数字媒体、文化传承等前沿与特色领域，首批参与学生达1088人。“我因制作精品课程掌握了视频技能，发现学生兴趣浓厚，便牵头成立了视频制作工坊。”建筑节能技术专业课教师钱思如博士介绍，工坊以项目化教学和真实案例驱动，让不同专业学生快速掌握短视频创作与运营全流程，“在新媒体时代，这是极具竞争力的拓展技能”。

计划的成效不仅体现在竞赛获奖上，更转化为实实在在的实践能力。近三年，学子累计斩获44项国家级奖项、百余项省级奖项，部分学生在实训期间就凭借所学技能，解决了知名企业的技术难题。从“只懂一门专业到“手握多项技能”，从“课堂学习者”到“实践解决者”，“一生多一技”让学生的成长路径更宽、发展底气更足。

产教融合 “园中校+双轨考核”筑牢质量根基

“把学校建在园区里，把课堂设在车间里”，学院深度践行产教融合、校企合作，与成都重点产业园区共建11个“园中校”，将“一生多一技”计划植入区域产业发展脉络，实现技能培养与产业需求“零距离”对接。

“‘园中校’是人才培养的‘大舞台’，工匠工坊就是淬炼技能的‘精工坊’。”学院“一生多一技”工作负责人李尚勇表示，这里既有企业的国家级技能大师、全国技术能手亲自授课，又推行“岗课赛证”综合育人模式，让学生在真实产业环境中锤炼技能。智控专业学生曾泱深有感触：“工坊提供了真实项目环境和大师指导，不仅让我掌握了过硬技能，更明确了职业发展方向。”

为保障培养质量，学院构建了“结果导向+过程考核”双轨评价体系，呼应国家职业教育质量提升要求。学生技能可通过技能展示视频、竞赛获奖、职业技能等级证书等多种方式认证，直接替换或加分相关课程成绩；同时，学院将工坊学生达标率纳入质量监测与年度考核，形成“学生个体达标——工坊整体提质”的闭环管理。这种多元评价方式，既尊重了学生的个性化发展，又确保了“一生多一技”的培养质量，让每一项技能都经得起市场检验。

如今，“一生多一技”已成为学院的育人特色品牌。未来，学院将继续根据市场需求和培养成效动态调整优化工匠工坊设置，让“一技傍身，多技赋能”成为每位学子的真实写照，为区域产业高质量发展培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。

作者：成都工业职业技术学院   编辑：黄国兵 周珂西（实习）